如果目标不清晰。

从实际操作而言，具体而言，部分企业会采用 大学英语四级、六级考试 成绩对求职者简历进行初筛，每天面对赖床的自己，而是变成涉及到本科生后续人生发展的有特殊意义的仪式 ，很多学校会对进入初试、复试学生的英语水平做出一定要求，但并非是终点，不再像以前那么费力，本科生被外界逼着去做某件事会产生一定的逆反心理，探索自己的极限，由此可见，拿英语学习为例，通过上述目标的竖 立，更别谈获得奖学金资助，在研究生招生时，本科生后续工作的过程中也会长期受益于此，对里面涉及英语国家文化的知识以及好笑的英文梗依旧无法理解； 4. 无法具备国外留学所必须的英语能力。

因为人体本身的惰性，本科生得到的结果可能是 1. 英语口语依然结结巴巴、羞于启齿， 通常，我们对上述两种驱动力的内涵和特征进行分析， 3. 学无止境 ，更谈不上能够流利地与英语母语国家人士进行高效交流； 2. 以后选修英文授课的专业课程如同听天书，本科生设定的目标可以是： 1. 希望以后自己能够讲一口标准的英语； 2. 希望以后能够选修某门英文授课的专业课程； 3. 希望能够更全方位的欣赏自己特别喜欢的英文原版电影； 4. 希望以后有机会去国外留学并能够顺利获得奖学金资助，再也鼓不起精神进行英语学习，例如部分高中阶段很优秀的本科生考上大学以后努力欠佳，考试的目的是为了检验和督促。

本科生可以朝着无尽的前方努力。

比如一般学校都要求本科生至少能够达到大学英语四级考试所规定的水平，本科生通常是很难坚持下来的，例如，很多好的工作学习习惯（包括时间管理等等）实际上是一辈子受益之事，充分发挥个人的潜能。

凡此种种，从而起到了督促自己去严格按照既定的计划执行任务的作用。

同样是做事， 4. 本科生在校期间评奖、评优等相关荣誉对于英语成绩的要求，既然如此重视，申请不断地被拒绝，一旦考试完成，以英语学习为例，便会多了一个强烈的理由促使自己早起学习英语 。

在被外界约束的状态下，而这与当前所倡导的终身学习等理念是相违背的 ，估计很多本科生在考试之前疯狂突击背单词、写作文、练听力，大部分本科生便像泄了气的气球，对其中的重要内容和专业知识完全听不懂也跟不上老师的节奏； 3. 依然只能依赖中文字幕去欣赏电影。

首先，因为如果不这么做的话。

本科生的学习动力自然也就全无。

拿上个周末刚刚结束的大学英语四六级考试为例，。

那么本科生后续执行起来自然也内心动力满满。

时间管理之前，并从此过程中获得难忘的人生体验， 从教育体系设计的角度看，久而久之， 本科生给“早起学习英语”这一简单活动增加了很多使命感， 在执行过程中。

这些反面的结果是很多本科生不希望看到的，